中小学语言文字规范化达标创建指导细则解读

根据《贵州省语言文字工作委员会省教育厅关于开展学校语言文字规范化达标创建工作的通知》（黔语发〔2018〕4号）、《毕节市语言文字工作委员会毕节市教育局关于转发省关于开展学校语言文字规范化达标创建工作通知的通知》（毕教语发〔2018〕1号）精神，今年将对我县学校语言文字规范化达标创建工作进行验收，结合坪地小学语言文字工作规范化达标创建之经验，特对相关指导细则解读如下，仅供有需求的学校参考。

1．有语言文字工作机制，校内有语言文字工作管理机构。

建议装校内语言文字工作制度，在学校教导处设立“语言文字办公室”，放“语言文字办公室”及确立语言文字工作管理机构图片，行政会议记录复印件。

2．有校领导分管语言文字工作，有专（兼）职管理人员和语言文字专干。

建议装学校领导分工安排，成立语言文字领导小组，分工中明确一名行政领导（教学副校长或教导主任）分管该项工作，明确语言文字专干，专（兼）职管理人员和语言文字专干的聘书，附行政会议记录。

3．校领导熟悉语言文字法律法规、方针政策，参加语言文字有关的教育教学活动。

建议装校领导组织带领师生学习语言文字法律法规、方针政策的资料（可通过教师工作会和全校师生大会来体现，包含方案、图片、签到表、教师学习笔记、简报等），以及会议记录原始资料复印件。

4．将语言文字工作列入学校发展规划、纳入日常管理，定期进行总结评比，有年度工作计划和学期工作安排，有过程性资料、有总结。

建议装学校三年（或五年）发展规划，学校常规管理条例中体现与语言文字相关的工作（用红笔勾注），定期总结评比的图片、评比结果（要求设置语言文字评比量化表），在学校年度工作计划和学期工作安排中体现纳入量化考核。

5．在用语用字、学生培养、教育实践过程中有关于语言文字使用的规章制度，并有定期检查落实制度。

建议装学校语言文字使用规章制度，检查落实制度，定期检查记录，内容体现在教案、作业批改、公共刊物、学习园地、课堂和校园普通话的使用情况。

6．在职务评聘、教育教学考核评价等制度中，有关于语言文字应用能力、应用情况的明确要求，列入教职工考核工作要求，作为评优条件之一。

建议装学校教职工职务评聘、教育教学考核方案。普通话和规范汉字等的运用纳入评先选优的条件。

7．建立奖惩机制，对学校语言文字工作做出突出贡献的组织和个人给予表彰奖励，作为聘任和晋级条件之一。

建议装学校语言文字工作奖惩方案（可含在工作制度里）、奖惩通报、个人表彰奖证等。以规范汉字，校园和课堂普通话为载体，开展年级之间、班级之间的活动，实行常规量化，纳入全体教师的考核。规范教师用字用语、教案格式、作业批改符号，学生作业格式及标点符号的正确使用。

8．在学生评优（先）等方面有规定和要求。

建议装学校学生评优方案（方案中应包含“三好学生”“优秀学生”等评比中对语言文字规范运用的要求），评优名单等。

9．语言文字规范化要求融入文明校园创建活动中，师生用语用字情况作为评估文明校园时的检查内容。

建议装文明校园创建方案、收集文明校园创建活动中与语言文字相关的资料。

10．学校保障语言文字工作经费，列入年度预算。

建议装学校年度预算。专属语言文字活动开销的经费清单和票据的复印件（如购买普通话教材、语言文字的培训支出等）

11．语言文字工作经费管理严格、使用规范、专款专用。

建议装学校经费管理方案、学校对语言文字工作经费投入印证的资料。（参考第10条资料）

12—14.（校园环境）

主要是实地查看，收集一法一条例、永久性宣传标语、专刊、学习园地、各室匾牌等相关图片存放档案盒。

15．教师熟悉国家语言文字法律法规和方针政策，语文教师掌握汉字规范标准。

建议装建议装校领导组织教师学习语言文字法律法规、方针政策的资料（方案、图片、签到表、教师学习笔记、简报等）、学校关于教师掌握汉字规范化标准的要求（参考第3条资料），以及学校内部和县语委办对师生的问卷调查资料。

16．重视语言文字基本功训练，将语言文字应用能力纳入教师培训方案，有计划开展形式多样的培训和学习活动（普通话再培训率达90％　3分，达80％　2分，80％以下此项不得分）

建议装培训资料（学校培训方案、培训教师课件、培训现场照片、签到表、参培教师笔记、参培教师个人心得体会、学校培训总结或简报）。含校本培训、县级培训、教师的个人参训。

17．授课、教案、讲义、板书、课件、试卷、作业批改等用语用字规范。

建议装规范的教案、板书照片、课件打印稿、批改的试卷、作业。

18．普通话是校园语言。

建议装学校语言文字使用规章制度（参考第5条资料）。学校活动光碟，体现师生使用普通话的情况。

19．教师持普通话水平等级证书上岗，并按要求达标（教师须提供5年内的等级证书：

建议装学校教师持证上岗制度、教师普通话水平等级统计表（含序号、姓名、性别、出生年月、任教学科、普通话成绩、普通话等级、测试时间、是否达标、备注等）、扉页上写明：××学校教师普通话水平测试统计表。教师：共××人一级乙等：××人，占×％二级甲等：××人，占×％……达标率×％，教师普通话等级证书复印件（按表格顺序排列）。

20．（1）中小学生培养目标中有明确的语言文字规范意识和应用能力的要求。

建议装学生培养目标（如一年级汉语拼音及汉字书写教育、各级的培训方案、培训目标及结果运用），完成义务教育阶段语言文字规定的相关要求。

21．（1）中小学生能辨认识字范围内的规范字和不规范字，能正确书写所学规范字的字形、笔顺。

建议装对学生培训规范汉字、字形、笔顺的资料（培训教师或上课教师的课件、培训图片、学生书写规范字字形、笔顺的作业等）。

22．中小学生作业、作文等用字规范无误。

建议装学生的作业、作文备查，覆盖各学科各年级。教师批注用字用语准确，正确使用标点符号和批改符号。

23．（2）中小学生能正确熟练认读和规范书写汉语拼音并能运用音序查字典。

建议装语言文字相关作业。

24．中小学生能主动阅读一定量的经典诗文和美文，作文或板报等中有学生研习经典的手写心得体会，书写规范美观。

建议装学校鼓励学生阅读经典诗文和美文的反思感受、学生研习经典的手写心得体会，读书笔记，学校、班级举行的经典诵读活动。

25．（1）普通话是校园语言。

建议装学校语言文字使用规章制度（参考第5条资料，勾注对学生校园普通话的要求）。学校根据自身办学特点体现语言文字个性化资料。

26．以国家通用语言文字为基本的教育教学用语用字。

建议装学校教学常规检查记录。

27．教案、板书、课件、校办刊物、自编教材、自编教辅用资料等用字规范；标点、符号、数字等使用规范。

建议装教案、优秀板书集锦、课件打印稿、校办刊物、自编教材、自编教辅用资料。

28．（2）中小学按课程标准相关要求开设书法、写字等必修课或选修课，使用的教材内容符合国家语言文字相关标准。

建议装学校教学计划、教材、课程表、教师教案、学生作业等。按要求开设好语文和语言文字相关学科的课程，体现在课表上。各校根据重大节日整合相关工作开展好诵读和书法活动。

29．中小学等有专兼职的经典诵读课或普通话课教师、有专兼职书法课教师，并按教学常规要求备课。

建议装教师资格证复印件、普通话等级证书复印件及授课教案。

30．中小学等将规范汉字书写和普通话诵读融入学生素质测评和学生学业能力评价，列入学生素质测评工作要求。

建议装学生素质测评和学生学业能力评价。评价中含对学生书写及普通话说话表达能力的量化。相关活动、竞赛资料，学校语文成绩均分。

31．（2）中小学把经典诵读纳入课程计划或教育活动计划，在校本课程中统筹安排，开展经典诵读教学活动，有课表和教案记录。使用的经典教材内容符合国家语言文字相关标准，能根据不同年龄段学生的认知特点，选用或自编经典诵读教材，且有特色。

建议参考第28、30条资料装档，可适当整合。

32．教师自觉成为传承弘扬中华优秀文化的表率。中小学校等在语文、历史、德育类课程中融入并强化经典文章的讲解、诵读。

建议装学校关于在语文、道德与法治、德育类课程中融入并强化经典文章的讲解、诵读的安排、相关教师的教案。优秀教案，内容贴切，格式规范，书写正确。

33．中小学等有课外语言文字兴趣小组或社团活动。

建议装语言文字兴趣小组或涉及语言文字社团的相关资料，或班级文化建设中涉及语言文字的资料。

34．将语言文字法律法规、方针政策和规范标准列入学校普法宣传教育的内容，有固定的、经常性的语言文字宣传阵地并定期更新内容。

建议装语言文字宣传栏、一法一条例、学习园地等涉及语言文字的内容的图片。（参考第12－14条资料）

35．教职工熟悉掌握，中小学高年级学生基本了解国家语言文字法律法规、方针政策和规范标准：

建议装学校或县语委办对一法一条例、普通话基本常识等的调查问卷、测试资料、竞赛资料等。

36．每年推广普通话宣传周组织开展形式多样、寓教于乐的宣传活动，有方案、有总结、有过程性资料印证

建议装推普周的专项资料（宣传画，校门口的标语图片，活动的过程性资料）

37．（1）中小学等积极带动社会研究和实践，为家庭、其他行业提供有关语言文字规范化的咨询服务。

建议装学校开展家校联动活动，根据学段不同安排好“小手拉大手”活动，起到社会辐射作用。

38．中小学等重视学生语言学习方法研究，有可以指导教育实践的交流论文、资料不少于3篇。

建议装教师涉及语言文字的论文。

39．中小学等积极开展中华优秀传统文化教育教学方法研究，语言文字类教研课或课件等获县（区、市）级或以上奖励。

建议装组织活动文件、获奖文件、获奖证书。各类教研活动，对外交流活动的资料。

40．中小学校能结合本地和本校实际情况和办学特色，积极探索学校语言文字工作新途径、新方法，中华优秀经典诵读活动开展成效显著，规范汉字书写教育方面有特色。

根据学校具体情况装入材料（例如：中华优秀经典诵读活动资料、规范汉字书写教育资料等）。融入学校的办学特色，县直学校有自己的理念，乡村学校有自己的特色，结合年度主题活动装档。

（说明：以上只针对中小学义务教育阶段学校，中职和幼儿园可留言给我。相关档案装档可适当整合一些重复性资料。）