教师信息化教学能力点作业问题

2021年国培计划，像我们这样的村级小学是没有机会参加培训的，我处于好奇，想知道进行了这么多年的国培计划，到底还能折腾些什么花样，于是接了些培训任务。拿到手一看，能力点作业成了最大的问题，打起了退堂鼓，正好在群里看到某位老师在打国培计划代培的广告，代培价格也低，同时也想看看代培的运作模式，就转手给他。过了几天发现作业没动，几次催促他才提交了作业，可是怎么也达不到合格。最后眼看这接近作业提交的最后期限，我只好自己亲自动手完成，虽然难度不小，但自己是出于好奇拿别人的培训给自己做任务，自己意外收获了不少信息化教学的知识，也对能力点作业问题有不少的认识，遂整理如下：

A1技术支持的学情分析作业问题

1．有的问卷星链接显示调查问卷已停止，或者问卷二维码及链接全都无法识别，分析敷衍了事，无法判定调查者是谁。

2．问卷星链接显示调查问卷非本人设计的问卷，调查对象本来是针对家长的，问卷却是针对大学生的，明显是抄袭别人的调查项目问卷；

3．没有具体到某一教学主体，没有解决问题的策略，有的问卷调查与策略不一致。

4．没有技术支持，只通过观察进行学情分析；缺少学情分析报告（含统计图表）或后续的教学设计，问卷分析不到位。

5．有部分教师只是单纯的为了设计问卷而进行问卷调查，并没有紧密的结合教学实际和本班学情进行设计

问卷，还有部分教师没有进行教案的编写和分析，有针对性的进行教学重难点的突破和根据本班学情延伸。

6．提交的文档要求为Ｄ时，没有单位和作者，给谁都可用。

7．文档格式规范，如段首空两格，文字描述与图片内容不一致等。（20个能力点提供文档资料的都有同样的问题）

A2资源获取与筛选作业问题

1．多数老师没有说明资源在教学中使用的情况。

2．考核要求是获取与筛选两种类型的资源，而在评审中发现有极少数老师选择的却是获取同一类型资源，如两张图片或两个文档。甚至有老师在文档说明中说下载的第一种资源是文档，但他说提交的截图却是图片（下载的第二种资源是图片所提交的截图也是图片）这样就出现了文字说明与截图不符的现象。

3．这个能力点所要提交的资源也是为本学科内容，而部分老师所下载或获取获的资源并非为本学科内容。

4．下载与存储的操作过程不详，只呈现搜索过程，直接就到电脑里去了，给评委误认为直接将自己的图片或资料重命名一样。

5．有几例抄袭现象。

A3微课设计与制作作业问题

1．微课中的声音，考核对象为男老师，视频中的声音为女声，判定为非本人作品，不合格。

2．微课录制中，有的考核对象不会进行PPT播放，说明该老师连最基本的信息技术应用能力都不具备。

3．有相当一部分老师没有很好理解微课定义，有的老师是教学片段，有的老师是说课，还有个别老师的微课无声音。视频不清楚，个别无教学内容只有头像，个别提交的是上课实录片段。

4．选择这一能力点的人教师比较多。有一些老师出镜了，但是没有对自己的视频进行抠人像处理，导致有些老师的出镜视频的背景杂乱。

5．5至10分钟的微课视频不是原创，教学设计和课件不对应，并没有在教学设计的最后简述录制与简单编辑的操作步骤。

6．录制PPT时没有设置为16:9，视频格式要求为16:9，录制视频两边出现黑边（要提供视频的能力点都有这种现象）。

C1跨学科学习活动设计作业问题

1．有些教师没有很好的理解能力点要求，没有写出跨学科的教学设计，是用教学ppt代替的。在视频解说环节，有些没有本人出镜的课堂实录。

2．大部分老师没有很好理解跨学科融合的意义，没有清楚地阐明是如何跨学科的或者是说这个跨学科的体现不明显，而在说课的时候，也和能力点五的说课大同小异，感觉没有很好的体现跨学科。为了融合而融合，就是单纯的把两个学科拼凑在一起，没有深度研究。

3．没有真正做到利用信息技术支持和融合活动开展部分或全部过程。

4．学科教学设计中，在教材分析如两学科的教学分析，花了很长时间，两学科相融合教学目标分析不到位，造成教学活动只播放几秒钟或用一张图片进行说明，评委听到你解说效果好，看不到实施情况、实施效果和技术应用。

5．活动设计没有写明或不全：（1）要解决的问题；（2）设计原理；（3）相关的学科知识与资源；（4）活动步骤；（5）实施情况；（6）实施效果；（7）技术应用。

6．说课音频与片断音频大小不一致。

C5基于数据的个性化指导作业问题

1．有些后续学习的指导缺乏个性化指导建议。

2．许多老师说的都是学生行为品德方面的指导，学业上指导好像没怎么呈现。

3．形式单一，都是用班优去做分析，没有发现学生的特质。

A13数据可视化呈现与解读作业问题

1．解读比较片面，优秀的材料不多，基本上都是简单完成数图转换，没有把结合具体的教学案例进行知识点的优化，没有对应的教学设计。

2．这个评优能力点，有些老师能把可视化呈现出来，但对象不是学生，所以在视频说课中就没有本人出镜的课堂实录。

3．只简介工具软件的功能，演示数-形转换操作方法，解读数据与图形关系，没有说明教学设计意图。

4．没有课堂实录片段，没有评估教学实施效果。不是作品不好，而是没做到位。

5．数据没有来源，有的是自己乱编写的。

B7家校交流与合作作业问题

采用互动交流来完成这个能力点的老师完成的不够理想。没有体现图文并茂，没有文字说明仅有截图，甚至仅有的截图都不是家校互通的截图。给人的感觉是过于敷衍。

最后说一下，我把作业交给代培的老师屡次不合格，便认真审查他们代培的作业，发现作业都是一个模板，明明是小学语文学科，里面却有各种学段的内容，而且能力点A2资源获取和资源管理方面的作业里，居然是大学信息技术内容截图。根据这些分析，代培行业是把代培任务分包给在校大学生去做的，他们只知道完成作业，却毫不了解教育教学方面的信息，能力点作业当然达不到合格标准。后来，教师信息化教学2.0能力点作业逐渐成为关注热点，网上便有了能力点作业的很多微课视频，即便这样，不亲自培训也是很难完成的。